日期

2025.3.7

地点

中班班办公室

主持人（主讲人）

曾晓婷

参与者

中班组成员

活动过程记录

一、教师自主阅读《燃荻》第83期文章《跨学科教学中学科知识整合的本质与路径研究》

二、交流心得

孙：这篇文章让我深刻认识到跨学科教学在幼儿教育中的重要性。在幼儿教学中，我们也不能局限于单一学科知识的传授。就像在游戏活动中，我们可以整合艺术与健康学科，让幼儿在欢快的音乐下做运动，这既锻炼了身体又培养了艺术感知力。学科知识整合的本质就是打破知识的割裂，为幼儿构建一个完整的知识认知世界，就像给他们一幅完整的拼图，而不是零散的碎片。我们幼儿教师要积极探索适合幼儿的跨学科教学路径，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得更全面的素养发展。

曾：读完文章，我意识到跨学科教学的核心是学科知识整合，这对于幼儿教育来说意义非凡。幼儿的思维是整体的、直观的，他们不会区分学科界限。例如在讲述故事时，我们可以融入数学元素，像数故事里的小动物数量，同时也可以融入科学知识，解释一些自然现象。这就是一种跨学科的知识整合。它的路径在于寻找不同学科知识之间的联系点，从幼儿熟悉的生活场景出发。我们要努力为幼儿创造这样的跨学科学习机会，促进他们全面发展，为未来的核心素养养成奠定基础。

杜：作为一名幼儿教师，这篇文章让我对跨学科教学有了新的思考。学科知识整合的本质其实是为了更好地满足幼儿发展的需求。幼儿正处于快速认知世界的阶段，他们需要的是一个整体的知识体系。比如在手工课上，我们可以把美术学科与社会学科结合起来，让幼儿制作代表不同国家特色的手工艺品，这样他们既能锻炼手工技能，又能了解不同国家的文化。在实施跨学科教学的路径方面，教师要不断挖掘幼儿的兴趣点，以兴趣为导向将不同学科知识融合起来，引导幼儿积极参与到跨学科学习中来。

朱：文章中关于跨学科教学中学科知识整合的阐述对幼儿教育启发很大。幼儿教育中的跨学科知识整合是一种自然的融合，因为幼儿的学习是综合性的。例如在户外观察植物时，我们可以同时进行科学知识的讲解，如植物的生长过程，还可以进行语言知识的渗透，让幼儿描述植物的样子，这就是跨学科知识整合的体现。其本质是为了提升幼儿的综合素养，培养他们适应未来社会的能力。我们要注重从幼儿的生活经验出发，去探索更多的跨学科教学路径，让幼儿在玩中学、学中玩。

陈：学习这篇文章后，我认识到在幼儿教育中开展跨学科教学势在必行。学科知识整合的本质是让知识在幼儿的头脑中形成一个有机的整体。例如在音乐活动中，我们可以引入数学的节奏概念，还可以融入历史文化元素，介绍不同民族音乐的起源。这有助于幼儿从多个角度理解音乐，培养他们的综合素养。对于跨学科教学的路径，我们要加强教师之间的合作，不同学科的教师共同探讨如何在幼儿教育活动中更好地整合知识，让幼儿教育充满活力与创新。

赵：这篇文章使我对幼儿教育中的跨学科教学有了更深入的理解。学科知识整合的本质在于构建一个符合幼儿认知规律的完整知识网络。在幼儿的日常活动中，我们可以轻松地实现跨学科教学。比如在建构游戏中，我们可以把工程学的简单原理与美术的审美观念以及数学的空间概念相结合，让幼儿在搭建积木的过程中，从多个学科角度去思考和创造。这就是跨学科知识整合的魅力。我们幼儿教师要敢于尝试新的教学方法，不断探索适合幼儿的跨学科教学路径，以培养具有综合素养的幼儿。

张：读完这篇文章，我深知在幼儿教育领域跨学科教学的重要性。学科知识整合的本质是为了幼儿能够以更全面、更深入的方式认识世界。例如在故事表演活动中，我们可以将文学、表演艺术、社会礼仪等多学科知识整合起来。幼儿通过表演故事，不仅提高了语言表达能力，还学会了社会交往中的礼仪规范，同时也体验了表演艺术的魅力。关于跨学科教学的路径，我们要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，灵活调整教学内容和方法，将不同学科知识巧妙地融入到幼儿的各种活动中，为幼儿的全面发展创造良好的条件。

活动小结

本次《燃荻》第83期读书活动，围绕跨学科教学中学科知识整合的本质与路径研究进行了深入探讨。中班组的教师们积极参与，各抒己见，不仅加深了对跨学科教学重要性的认识，还分享了许多实用的教学策略和心得。大家一致认为，幼儿教育中的跨学科知识整合是提升幼儿综合素养的有效途径，应积极探索和实践。通过本次活动，教师们对跨学科教学有了更深入的理解，也为今后的教学工作提供了新的思路和方向。