为提升教师专业素养，促进理论与实践深度融合，5 月 29日，直塘 幼儿园开展了《支持有意义的学习》读书分享会活动，全体教师围绕书中 “课程资源开发”“美术活动范例运用” 等核心议题展开热烈研讨，在思维碰撞中凝聚教育共识。

分享会伊始，主持人回顾了前两章阅读重点，聚焦 “怎样让园里的果树成为课程资源？”“美术活动中需要使用范例吗？” 两大议题。结合幼儿园正在推进的 “自然资源课程地图” 以及“节气系列班本课程”工作，以及教师在范例使用中的实际困惑，领读教师引导大家从书中寻找理论支撑与实操路径，为后续分享奠定了实践导向的讨论基调。

教师们结合阅读感悟与教学经验，展开了富有深度的交流：陈芷珺、杨敏怡等教师提出，可依托园内果树资源，设计 “四季观察 + 多领域渗透” 的课程体系。通过 “生长日记记录”“树干粗细测量”“果实创意绘画” 等活动，将科学观察、数学测量、艺术创作与自然教育有机融合。朱嘉琦进一步建议，针对不同年龄段幼儿设计分层活动 —— 小中班提供简单范例引导 “添画改编”，大班则采用 “局部示范” 激发自主创作，体现了对幼儿学习特点的精准把握。韩晓彤、邱美霞等教师围绕 “范例的双刃剑效应” 展开讨论。一方面，范例可为低龄幼儿或基础薄弱的孩子提供直观参考，助力其理解主题与技能（如动物绘画范例辅助造型认知）；另一方面，过度依赖完整范例会限制创造力，需根据活动目标灵活调整——蒋月芳提出 “问题驱动法”，建议以 “果实为何掉落”“树叶如何变黄” 等疑问激发幼儿探究兴趣，教师则以观察者、记录者身份支持深度学习。此外，甄洁、王溢亿等教师结合节气活动案例，分享了 “将传统习俗转化为游戏化学习” 的经验，强调 “有意义的学习” 应扎根幼儿生活经验，在真实情境中培养综合能力。

主持人在总结中指出，前两章内容深刻揭示了幼儿教师专业性的双重维度 ——既需掌握教育技能，更要深谙儿童发展规律。本次分享会不仅梳理了 “自然资源课程化” 与 “范例科学使用” 的实践策略，更展现了教师团队从 “理论输入” 到 “实践转化” 的主动思考。

阅读是教师成长的 “精神底色”，此次分享会不仅是一次学习成果的汇报，更是一场教育理念的重塑。当理论与实践同频共振，直塘幼儿园的教师们正以书香为翼，在专业成长之路上稳步前行，为幼儿的有意义学习搭建更广阔的发展平台。