张龚瑶分享论文《“四季的轮回”幼儿季节性班本课程的有效推进》 张：“四季的轮回” 幼儿季节性班本课程的有效推进 摘要： 本论文聚焦于幼儿教育中的季节性班本课程 ——“四季的轮回”，探讨其对于幼儿全面发展的重要意义，详细阐述课程设计、实施过程中的有效推进策略，包括基于幼儿兴趣与认知特点的资源整合、多样化教学方法运用以及家园共育等方面，分析实践成果与面临的挑战，旨在为幼儿教育工作者提供创新且实用的课程参考，促进幼儿在感知自然、培养综合素养等多维度成长。 一、引言 幼儿时期是个体认知世界、形成初步感知的关键阶段，大自然作为最丰富的学习宝库，为幼儿教育提供了无尽的素材。“四季的轮回” 班本课程顺应自然规律，将四季更迭中的天文、气象、动植物变化等元素融入幼儿日常学习，让幼儿在亲身体验、观察与探索中成长，这不仅契合幼儿天性爱探索的特点，更是培养其观察力、想象力、环保意识等多元能力的重要途径。 二、“四季的轮回” 课程内涵与目标设定 （一）课程内涵 以四季更替为主线，围绕春之萌动、夏之热烈、秋之丰收、冬之静谧四个主题板块展开，整合科学、艺术、语言、社会等多领域知识。春天引导幼儿观察花草发芽、感受春雨滋润；夏天聚焦于夏日炎炎下的避暑探索、雷雨认知；秋天着重丰收果实采摘、树叶变色探秘；冬天围绕冰雪游戏、动物冬眠科普，使幼儿全方位感知四季变化带来的不同景象与生活情境。 （二）目标设定 认知目标：幼儿能识别四季典型特征，了解季节变换对动植物、人类生活的基本影响，如知晓春天是播种季节、冬天动物会冬眠等基础常识。 技能目标：培养幼儿观察力，通过长期观察记录四季现象提升其信息收集与整理能力；锻炼手部精细动作，如在秋天制作树叶标本、冬天堆雪人等手工活动。 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，在与自然互动中形成敬畏之心；增强团队协作意识，像集体春日郊游、合作搭建 “夏日凉棚” 等活动促进幼儿社交互动。 三、课程资源整合 （一）园内资源利用 自然角建设：依四季变换更新植物种类，春天摆放风信子、郁金香种球，供幼儿观察发芽开花；夏天引入水生植物睡莲、荷花，同时设置小水缸让幼儿观察小蝌蚪变青蛙过程；秋天展示各类果实、谷物，还有多彩树叶；冬天养殖耐寒多肉，摆放小型冰雕模型，营造冬日氛围，为幼儿提供随时可触的自然一角。 美工室素材储备：准备不同季节特色材料，春天的彩纸、皱纹纸用于制作花朵，夏天的贝壳、塑料水草助力海洋主题创作，秋天收集松果、玉米粒等天然材料制作手工艺品，冬天提供棉花、白色泡沫板打造冰雪场景，满足幼儿艺术创作需求。 （二）园外资源拓展 社区公园合作：定期组织幼儿前往公园，春天赏花踏青，邀请园艺师现场讲解花卉养护；夏天在公园树荫下野餐、观察昆虫；秋天参与公园举办的丰收节，采摘果蔬；冬天赏雪、观察树枝积雪形态，让幼儿融入真实大环境感受四季。 家长资源挖掘：请从事农业的家长进课堂分享春种秋收经验；医生家长讲解夏季防暑、冬季防寒保健知识；擅长摄影的家长记录幼儿四季活动瞬间，制作成相册，丰富课程视角，将家庭与幼儿园紧密相连构建大课程资源网。 四、多样化教学方法实施 （一）情境体验法 春天布置 “花园教室”，用假花、绿藤装饰，播放鸟鸣、流水声，幼儿扮演小蜜蜂采蜜，体验春天生机；夏天拉上蓝色窗帘、开启风扇，地面铺蓝色塑料布模拟泳池，幼儿穿泳衣嬉水，感受夏日清凉；秋天铺满落叶，设置 “果篮超市”，幼儿买卖果实，领悟丰收欢乐；冬天打造 “冰雪天地”，用白色泡沫造雪屋，幼儿穿棉衣玩雪，沉浸于冬日情境，以沉浸式体验加深幼儿对四季感知。 （二）探究式学习 在每个季节提出探究问题，春天 “为什么种子会发芽”，幼儿分组种豆，观察记录发芽条件；夏天 “雷雨怎么形成”，观看科普视频后用实验模拟雷雨产生；秋天 “树叶为什么变色”，收集不同阶段树叶对比研究；冬天 “动物冬眠会饿吗”，查阅资料、请教专家寻找答案，激发幼儿主动探索欲望，培养科学思维。 （三）故事与儿歌教学 春天讲《小熊找春天》故事、唱《春天在哪里》儿歌；夏天分享《夏日的冒险》，哼《宁夏》小曲；秋天诵读《秋天的童话》，吟唱《丰收之歌》；冬天讲述《雪孩子》，学唱《铃儿响叮当》，借助富有季节特色的文学作品，在语言熏陶中强化幼儿对四季情感联想与记忆。 五、课程实施步骤与阶段性重点 （一）春之开篇 课程导入：开学初举办 “春日欢迎会”，展示春天花朵、蝴蝶标本，教师讲述春天故事开启课程，激发幼儿好奇。 观察启动：带领幼儿每日观察园内植物生长，发放观察手册记录新芽、花苞变化，重点培养观察习惯与初步认知。 亲子任务：布置家庭作业，家长带幼儿周末踏青，采集野花、拍照记录，回园分享，拓展学习空间。 （二）夏之成长 知识深化：开展 “夏日奥秘” 主题周，系统讲解夏季天文（如昼长夜短）、气象（雷雨台风）知识，利用模型、动画辅助理解。 技能锻炼：组织 “夏日手工坊”，制作扇子、遮阳帽，锻炼手部动作，同时开展 “水上运动会”，提升幼儿身体协调性与团队竞争意识。 环境创设：将教室布置成 “热带丛林” 风格，幼儿参与绘制壁画、悬挂藤蔓，增强环境归属感。 （三）秋之收获 实践探索：前往果园、农场采摘，认识农作物，参与简单劳作如挖红薯，直观感受丰收；回园后开展果实分享会、制作果酱，深化体验。 创意拓展：以树叶、果实为素材进行创意美术，如树叶拼贴画、果实雕刻，挖掘幼儿艺术潜能，举办 “秋之艺术展” 展示成果。 感恩教育：结合重阳节，引导幼儿为长辈制作秋菊贺卡、送果实礼物，培养感恩之心融入社会情感教育。 （四）冬之沉淀 科学探秘：探究动物冬眠、雪花结晶，设置室内 “冰雪实验室”，观察冰融化、制作简易冰雕，激发科学兴趣。 传统节庆：围绕冬至、春节，搓汤圆、写春联、剪窗花，了解传统习俗，传承文化，在欢乐氛围中结束一年课程循环，同时引导幼儿回顾四季，制作个人四季成长手册，沉淀知识与记忆。 六、家园共育助力课程 （一）家长参与课堂 邀请家长担任 “季节使者”，按四季轮流进课堂。春天家长带幼儿种植蔬菜幼苗，讲解种植步骤；夏天分享儿时夏日趣事、传统消暑法；秋天讲述职场秋忙经历、行业与季节关联；冬天亲子共做年夜饭、分享家乡年俗，丰富课程内容，带来多元生活视角。 （二）家庭延伸活动 教师定期发放 “四季任务卡”，春天家庭养花打卡、记录生长；夏天夜间观星、记录星座；秋天清扫落叶、制作落叶书签；冬天记录家庭能耗、探讨节能过冬，家长辅助幼儿完成并线上分享，延续课程学习热度，强化家校教育一致性。 （三）家长会与沟通反馈 每季度召开家长会，展示幼儿课程成果，分享下阶段计划；日常通过微信群、家园联系册及时反馈幼儿园内四季学习表现，家长反馈幼儿在家情况，双向沟通优化课程实施细节，携手为幼儿成长护航。 七、课程实践成果与反思 （一）实践成果 幼儿发展：经过一年课程，幼儿对四季特征识别准确率超 90%，观察力显著提升，能自主发现季节细微变化；社交互动频繁，团队合作项目参与度高；艺术作品创意丰富，超 80% 幼儿能运用多种材料表达四季主题，语言表达中季节相关词汇增多，热爱自然情感溢于言表。 教师成长：教师课程设计与整合能力增强，跨领域教学游刃有余；观察幼儿更细致，能依据幼儿兴趣灵活调整课程；家园沟通技巧提升，构建紧密合作关系，教师专业素养在实践打磨中进阶。 （二）反思与改进 资源均衡：部分园外资源利用受地域、时间限制，如偏远地区社区公园资源匮乏，需拓展线上虚拟资源补充，像 3D 四季自然景观模拟软件，确保幼儿平等接触多元素材。 个体关注：课程集体活动为主，少数性格内向幼儿参与度低，后续应设计个性化 “四季探索小任务”，鼓励独自或小组完成，如内向幼儿可专注观察记录一盆植物四季变化，因材施教保障全员成长。 课程更新：随着时代发展，需融入环保新议题，如四季垃圾分类、气候变化对季节影响，让课程紧跟时代步伐，持续为幼儿成长注入活力，完善 “四季的轮回” 这一幼儿教育的经典篇章。 八、结论 “四季的轮回” 幼儿季节性班本课程以自然为基石，通过精心规划资源、多元教学、家园协同，为幼儿打开感知世界大门，在知识、技能、情感多领域丰收。虽实践有挑战，但持续反思改进将使课程日臻完美，为幼儿成长铺就绚丽的自然探索之路，助力其在四季更迭中茁壮成长，成为热爱生活、敬畏自然的新一代。 是否符合您的预期，如果您对于论文的结构、内容侧重点、案例引用等方面有进一步的想法，欢迎随时提出，我来帮您优化。
教师进行建议分享交流 孙吟颖提出了在课程中增加互动环节的建议，认为通过角色扮演和小组讨论，可以让孩子们更深入地理解四季变化对动植物的影响。朱梦情则强调了对家长资源的利用，建议定期组织亲子活动，如家庭种植观察日记，增强家园共育的效果。赵文睿则关注课程评价体系的完善，提议建立多元化的评价标准，既关注幼儿的知识掌握，也注重其情感体验和技能发展，确保每个孩子都能在课程中获得全面的成长。通过这样的交流分享，教师们共同为“四季的轮回”课程注入了新的活力和创意。教师们还围绕如何进一步提升课程的趣味性和实践性展开了深入探讨。孙吟颖补充说，可以引入更多游戏化学习元素，比如设计四季主题的寻宝游戏，让孩子们在寻找“春天的花朵”、“夏天的昆虫”等任务中，自然而然地学习到季节相关的知识。 朱梦情赞同这一观点，并进一步提出，可以利用现代科技手段，如AR技术，让孩子们在虚拟与现实的交互中，亲身体验四季变换的奇妙，这样的教学方式无疑会极大地激发孩子们的好奇心和探索欲。 赵文睿则从课程实践的角度出发，建议加强与当地自然教育基地的合作，组织幼儿进行实地考察，比如参观植物园、动物园，或是参与季节性的农耕活动，让孩子们在亲近自然的过程中，更直观地感受四季的魅力，从而深化对课程内容的理解和记忆。 通过这一系列深入的讨论与建议分享，教师们不仅丰富了“四季的轮回”课程的内涵，也为后续的课程实施提供了更为具体和可行的方向。大家纷纷表示，将共同努力，让这门课程成为孩子们成长道路上的一抹亮色，引领他们在四季的更迭中，发现生活的美好，培养对自然的热爱与敬畏之心。
|
