㈠分享微型课题 《基于儿童视角的季节性班本探究课程的开发与研究开题报告》
张龚瑶： ⑴儿童视角：儿童视角的核心是在真正认识儿童的基础上去发现和引领儿童，正确的支持和启发儿童，用儿童能理解的、喜欢的方式去推动儿童参与课程，从而获得有益的经验和品质。强调课程设计和实施应该以儿童的认知水平、兴趣爱好和学习特点为出发点，关注幼儿的需求和体验，使课程更贴近儿童的生活和成长。 ⑵季节性：指季节变化和自然环境的特点，如在春季，植物开始发芽生长；在夏季，气温升高，天气炎热；在秋季，叶子开始变黄，落叶成片；而在冬季，气温骤降，大地覆盖上一层白雪。不同季节所呈现的不同特征，是由于季节性变化造成的。 ⑶班本探究：指结合班级幼儿的兴趣点，以班级为单位，通过实践活动深入了解、探究事物，如班级幼儿在户外体锻时，对周围开放的花朵产生兴趣，从而想要深入了解、探究，而展开的以班级为单位的活动。 基于儿童视角的季节性班本探究课程是以幼儿为中心，以季节变化和自然环境为主题的探究式课程活动。其目标在于通过引导幼儿亲身体验、观察和实践，促进他们对季节变化的认知、情感体验和实践能力的全面发展。 研究目标 总目标：总目标：该课程的开发与研究旨在通过以儿童为中心的教学课程，促进幼儿对季节变化和自然环境的深入理解，培养其探究精神和科学素养，促进综合能力的全面发展。同时，该课程还致力于促进教师的专业发展，提升其教学能力和课程设计水平，以更好地支持幼儿的学习和发展。 具体目标为： ⑴通过深入研究，形成对幼儿对季节变化的认知和理解的深入理解，建立起对季节变化的基本概念和规律的认知基础。 ⑵通过课程研究与实践，促进幼儿的认知、语言、社会情感和运动发展，培养其探究精神、科学素养和综合能力。 ⑶通过课程开发与研究，提升教师的教学能力和课程设计水平，为教师提供更好的支持和指导，以更好地促进幼儿的学习和发展。 *研究内容 ⑴基于儿童视角的季节性班本探究课程的开发与研究的文献研究 通过对相关文献的阅读和分析，教师明确基于儿童视角的班本课程是一种新的学习方式和教育理念，能够从幼儿当前的需求和兴趣出发，促进他们的全面发展。基于儿童视角的班级主题探究课程和园本课程的构建与实施也能够激发幼儿的兴趣和潜能，使他们在探索中体验成功感和学习的乐趣。例如通过对《基于儿童视角的班本课程实施策略——以大班班本主题“皮影人”》一文的研究讨论，明确幼儿是班本课程的中心，教师需要根据幼儿的兴趣和需要调整活动内容，帮助幼儿全面发展。为了满足幼儿的好奇心和求知欲，论文中提出了运用“五个一”策略来开展幼儿园班本课程的方法。通过一些理论文章的学习和研究，为后续班本课程的开展提供了实用的实施策略。文献研究由组员张龚瑶老师负责。 ⑵基于儿童视角的季节性班本探究课程的开发与研究的现状研究 通过问卷调查、个别访谈、样本分析结合的方式了解目前我园幼儿对于季节变化认知的现状，形成对幼儿学习季节性探究的理性认识。进行对现有自然资源和教学环境的分析，透过现状看本质原因，在现状调查研究的基础上开展实践研究。现状研究由组员小云朵工作室成员负责。 ⑶基于儿童视角的季节性班本探究课程的开发与研究的案例研究 在课程推进过程中，积累并分析课程案例，包括课程的设计思路、实施情况以及效果等方面。借助具体可操作的实施策略，形成系列性的课程案例，在遇到难题时，为教学实践提供参考和借鉴，帮助教师找到解决问题的最佳路径，进一步促进课程的持续改进和优化。 ⑷基于儿童视角的季节性班本探究课程的开发与研究的实践研究 探索季节资源，明确课程目标，设计具体的教学活动，并思考如何将季节性探究融入到幼儿的日常生活和学习中，形成以儿童为中心的教学方案。在班本课程的开发与研究过程中不断了解不同幼儿的想法及兴趣，将不同的结果进行分析汇总，收集案例的视频和照片，最终形成班本课程集。实践研究由小云朵所有成员共同负责收集。 *实施步骤 ⒈理论准备阶段（2024年3月——2024年4月） 在这一阶段，首先需要进行教育理论和儿童发展心理学的研究，以确立课程设计的理论基础。同时进行调研和案例分析，了解国内外类似课程的开发与实施情况，为后续课程设计提供借鉴。汇集各方意见，形成共识。在这个阶段，可以着手设计课程、制定班本大纲，并初步确定探究课程的主题和内容。 ⒉探索实施阶段（2024年4月——2025年1月） 这一阶段将进行课程实施的探索与实践。首先是教师的学习和准备工作，在教师指导下进行试点探究活动，并不断修正和完善课程设计。同时，要积极组织家长参与其中，建立家校合作机制，共同关注幼儿的学习情况。另外，还要积极开展季节性主题活动、户外考察等丰富多彩的实践活动，让幼儿在亲身体验中感知季节变化和自然环境。 ⒊反思总结阶段：（2025年1月——2025年3月） 在这一阶段，要对整个探究课程进行全面总结和评估。收集幼儿、家长和教师的反馈意见，并结合学习成果展示、评估报告等多方面数据资料进行分析。同时还要召开专题研讨会、经验交流会等活动，促进经验分享和成果推广。最后形成反思总结报告，并对后续课程改进提出建议和展望。
㈡教师进行点评 朱月婷：首先，课题选题是有一定教育价值的，能够联系儿童实际，从儿童视角出发的，对幼儿的全面发展是有一定帮助，实践意义是比较强的；其次，课题整体方案存在一些问题，如：对于所要解决的问题表述形式待优化；对理论价值要进一步厘清；研究内容逻辑关系较混乱，需要进一步梳理，可以借用导图形式等。 张雪： ⒈文本规范——目标和内容都不对（如何撰写研究方案） ⒉理解什么是班本课程：结合自己班级幼儿兴趣、需要，开发班本课程，比较微型的。 ⒊怎么取舍孩子的兴趣点？四季课程怎么体现班本呢？既要体现班本又要体现探究性。注重孩子实践的过程中发现问题解决问题。主题最好是有一个问题式的，如花朵为什么在春天开放？让孩子去探究。
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