朱：骑行安全的案例分享——“滴滴 ”快递员们出发啦，亦周、诗雨、宇诺、浩楠是今天的小交警，时刻巡逻着。亦周提醒着超速车辆： “你慢一点，你太快了会摔跤的！ ”宇诺提醒着逆向行驶的车辆： “你走反啦。 ”浩楠在提醒着红绿灯路口的过往车辆。“现在是红灯，你要等绿灯亮了再走嗷~ ” 幼儿用路障划分车道，“小交警 ”摆放路标提醒驾驶员安全行驶，并时常巡逻监督，在模拟真实交通的情境下，幼儿理解交通规则、遵守交通规则，游戏场面越发有序。 教师以绘本为载体，充分挖掘绘本的文字、图画、情境等内容，贴合小班幼儿的年龄特点，设计多样的教育形式，支持幼儿在读绘本、玩绘本的过程中感受绘本故事的趣味，在思考与分享的过程中提高自己对交通安全的认识，相信在不断的资源挖掘、模式创新下，安全教育能够有更多有意思、有意义的开展形式。 陆：在《小班健康活动：奇奇出门去》的课例研究中，聚焦“依托绘本情境创设提升小班幼儿交通安全意识 ”研究主题，将《奇奇出门去》与《你要去哪里》两本绘本进行整合、改编，模拟真实交通环节，创设幼儿和奇奇一起去参加美美生日派对的绘本情境，提高了绘本在集体教学活动中的应用效能。 杨：教师对幼儿日常生活和游戏进行观察，结合与家长的沟通、交流，确定以交通安全意识为重点提升内容，教师依据本班幼儿已有经验，关注绘本情境创设的针对性和目的性，完整性和进阶性，从“幼儿兴趣激发-重点安全意识唤醒-安全决策思考-安全知识习得-安全知识巩固 ”出发，选择相关绘本并进结合需要改编原有绘本，补充幼儿的新经验，形成自创绘本，呈现幼儿交通安全经验的生长过程。 蒋：在自创绘本《奇奇出门去》 中，教师增加了幼儿前期“ 出门去 ”的照片以及在骑行区中“模拟交通 ”的游戏照片，并在绘本故事中“ 留白 ”， 以支持幼儿将自己的操作成果以照片的形式添加进自创绘本中。 教师贴合小班幼儿的年龄特点，以绘本为载体，充分挖掘绘本的文字、图画、情境等内容的价值，在绘本中添加幼儿的实际生活掠影并进行适当的留白，利用师幼设计、阅读共创绘本的形式满足幼儿的参与感，提高师幼互动的质量，支持幼儿在读绘本、做绘本、玩绘本的过程中，体验绘本带来的乐趣。 陆：在日常的教育教学活动中有较多的创编绘本环节，在安全教育类型的绘本教学中教师也可以引导幼儿对故事情节进行合理的续编，并将幼儿创编的绘本 |
