朱：首先进行理论文献的学习。适宜的安全教育绘本能够通过图文结合的方式，帮助幼儿建立风险辨识能力，选择情节贴近生活、语言简练的绘本。家庭与幼儿园的协同教育能显著提高幼儿安全行为的稳定性，在亲子阅读中家长从“旁观者”变为“引导者”，帮助幼儿更加深入的了解绘本里的安全故事。学习《农村幼儿园安全教育的家园合作研究》《家园共育背景下亲子阅读指导的行动研究》 《家园合作培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究》等关于亲子阅读的相关文献。 陆：《农村幼儿园安全教育的家园合作研究》文献指出，农村幼儿园安全教育面临家长教育观念滞后、资源匮乏、沟通渠道单一等问题。例如，部分家长认为安全教育是幼儿园的“专属责任”，导致家庭端的安全意识培养缺位。在与家长的沟通过程中发现，有些孩子是祖辈看护，在放学之后几乎处于“放养”状态，虽然孩子玩什么、做什么，孩子的安全意识不到位。 蒋：《家园共育背景下亲子阅读指导的行动研究》指出亲子阅读不仅是知识传递，更是情感联结与能力培养的过程。家长需从“单向讲述者”转变为“共同探索者”，我们教师有责任指导家长科学育儿，可以借助开家长会等机会，向家长介绍如何更好的亲子阅读，如向家长介绍如何开放式提问（“你觉得小熊这样做安全吗？”“这样会发生什么事情呢？”等） 朱：安全教育绘本有很多，有部分内容我们在幼儿园已经和孩子们阅读过了，那我们可以给家长推荐一些孩子们还没接触过的绘本，或者是孩子们在园里阅读的时候非常喜欢的故事。我们具体可以推荐什么样的绘本呢？我们一起试着一起来想一想，给小班家长的安全教育绘本推荐目录。 沈：在幼儿园所开展的安全教育中，用电安全好像离孩子们的在园生活比较远，幼儿园的插座高度都是有相应规定的，孩子们发生触电事件的概率比较低，而在家里，孩子们非常容易接触到插座、拖线板等带电物品，可以向家长推荐关于用电安全的绘本。
朱：之前我们的防拐骗演练有很多孩子被骗走，其中一个原因可能是幼儿园是一个对于孩子们来说非常安全的环境，孩子们相信出现在校园里的任何人，如果是在园外，孩子们的防拐意识的强弱就关乎了生命安全，可以更向家长推荐《我不跟陌生人走》等绘本。 |
