朱：本学期的课题研究又要开始啦，在这学期我们即将迎来课题结题，在之前的课题研究中我们收集、梳理了一些安全教育绘本资源，以绘本为载体思考、设计、组织了安全教育活动，形成了教育教学策略，那在本学期的活动中，我们主要为课题结题做最后的准备，根据我们的开题报告，做查漏补缺工作。本次活动我们以“基于情境式教学的幼儿园安全教育研究”为研究主题，进行相关论文的理论学习，探讨绘本与情境式教学的联系，尝试凝练出相关教育教学策略。 沈：情境式教学通过创设生动有趣的情境，将安全知识融入游戏、故事、角色扮演等活动中，有效激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的参与度。情境式教学将抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿更容易理解和记忆。同时，通过亲身体验和实际操作，幼儿能够将安全知识内化为自身经验。 陆： 情境式教学注重引导幼儿在模拟的真实情境中进行思考和判断，帮助他们掌握应对危险的方法和技能，从而增强他们的安全意识和自我保护能力。 根据安全教育目标和幼儿年龄特点，创设贴近幼儿生活、生动有趣的情境。这个情境的创设可以借助孩子们阅读过的安全教育绘本，由既有绘本故事引发、续写、联想。 章： 绘本故事本身就是一个情境，教师可以借助绘本中的角色、情节、场景等，创设更加生动、具体的安全教育情境，帮助幼儿更好地理解和体验安全知识。在幼儿园环境中可以融入安全元素，如安全标识、安全提示等，营造安全教育的氛围。 蒋：在开展活动时要选择符合幼儿年龄特点、认知水平和兴趣爱好的绘本，确保绘本内容与安全教育目标相匹配。将安全教育目标自然融入到绘本阅读和情境体验中，避免生搬硬套和说教。 朱：最近ai的技术风很流行，那ai技术是不是也能对我们的安全教育教学提供帮助，一些无法真实模拟的场景是否可以借助到ai，例如利用VR技术模拟火灾现场，让幼儿体验火灾逃生的过程；利用AR技术将交通安全标识投射到现实场景中，帮助幼儿学习交通安全知识等等。 陆：孩子们对真实的消防员、警察叔叔非常好奇，上次消防员进校园开展消防安全教育活动效果很好，我们也可以多邀请交警、医护人员、社区工作人员等进校园和孩子们介绍相关安全知识。 |
