朱：我分享一下我围绕交通安全开展的活动：《红绿灯变变变》画面简单易懂，适宜放至阅读区供小班幼儿自主阅读。在自主阅读的过程中看一看主人公是谁，说一说红灯的时候汽车们在做什么，绿灯亮起又有了哪些变化呢，鼓励孩子们创编故事：还有谁会来到这条马路上呢？会它能够安全过马路马？也许会发生什么故事呢？ 绘本《奇妙的斑马线》创设了一个有意思的“小斑马改造森林马路”情境，可以节选其中的片段画面，依托绘本情境设计、组织集体教学活动，在有趣的情境中引导幼儿思考如何安全过马路： 1.在情境中，安全穿过没有红绿灯、斑马线的小区路口。 “马上就到小区啦！”播放（急刹车音效，小兔子与青蛙妈妈的对话：“青蛙妈妈您没事儿吧？真对不起！”青蛙妈妈生气地说：“太危险了，差点出事！”） 师：小区里没有红绿灯也没有斑马线，好危险，这该怎么走呢？ “小斑马：从小妈妈就说我们斑马的花纹最醒目，如果把它画到最醒目的地方，小动物们都走斑马线，这样就安全了！” 总结：在小区里要和爸爸妈妈一起走，穿马路的时候停下来要左右看，没有车的时候快速通过（一停二看三通过）。 在教学过程中，以帮助喵喵骑手送外卖为主要情境，依托绘本故事画面，设计路上偶遇“事故”的情节，在情境教学法的应用以及多媒体教学设备的使用中，渲染出有趣、轻松的教学氛围，吸引孩子们对“过马路”的兴趣，在模拟情境中观察、识别马路危险，遵守交通规则、约束违规行为，感知交通安全的重要性，了解保护自身交通安全的好方法。 沈：小班的孩子们处于性别敏感期，对男女差异产生了好奇：“为什么男孩子是站着尿尿的呢？”汐汐模仿着男生的小便姿势，结果却把自己的裤子尿湿了；“他是男生！但是他怎么在女厕所小便！”孩子们发现男女生上厕所方式的不同，也在开始慢慢强化自己的性别身份；午睡时还有个别男孩喜欢摸着自己的“小鸡鸡”入睡。 孩子们有了性别区分的意识，但是缺少对性别的认识。（3~4岁）的幼儿处于性别认同的第一阶段：性别标志阶段，孩子们根据外部的、表面的特征认识性别。基于孩子们的发展特点本次活动从“你是男生还是女生，你是怎么知道的？”话题引入，鼓励孩子们说一说男女生的外貌特点。随后借助绘本《小鸡鸡的故事》节选，帮助孩子们了解自己的身体，发现男生和女生身体构造的不同，了解自己的隐私部位，最后引导孩子们知道自己的隐私部位不能让别人触碰。 陆：上次的防拐演练，我们班被骗走了很多孩子。单纯的说教孩子们其实不怎么听得进去。后来我和孩子们一起阅读了《我不跟你走》，利用绘本有趣的情境性，强调“自我保护意识培养”。从幼儿熟悉的生活场景入手，讲述小主人公露露在放学时，如何通过自己的保护清单中信息的对比筛选，勇敢地拒绝陌生人接送的故事。它激发了班级幼儿对陌生人保持警惕性，不断提升幼儿的自我保护意识。 |
