㈠分享微型课题 《基于儿童视角的自然资源班本探究课程的开发与研究开题报告》 陆心雨： ⑴基于儿童视角：意味着课程开发和研究的出发点是从儿童的角度出发，关注儿童的认知水平、兴趣特点和学习需求，以确保课程内容和形式符合儿童的特点和需求。 ⑵自然资源：指的是自然界中存在的各种资源，包括但不限于土地、水源、植被、动物等，以及与之相关的自然现象和自然环境。 ⑶班本探究课程：是指在幼儿园教育领域中针对特定年龄段儿童设计开展的一种以探究性学习为主导的课程形式，旨在通过实践活动培养儿童的观察、分析和解决问题能力。 基于儿童视角的自然资源班本探究课程的开发与研究，是指以儿童为核心，以自然资源为主题，在幼儿园教育中设计并实施一系列探究性学习活动和课程内容，旨在通过深入体验和探索自然资源，促进儿童全面发展和素养提升的一项教育研究工作。 *研究目标
总目标：该课程的研究目标旨在通过基于儿童视角的自然资源班本探究课程的开发与研究，促进儿童对自然资源的认知水平提升、情感态度积极化、实践能力培养以及环境意识的形成。 具体目标为： ⑴提升儿童对自然资源的认知水平：通过设计有趣而富有启发性的学习活动和任务，引导儿童深入探究自然资源，拓展他们对自然界各种资源的认知范围，增强其科学素养。 ⑵积极化儿童的情感态度：通过情感教育和体验式学习，培养儿童对自然资源产生积极情感体验，激发其热爱大自然、尊重生命、保护环境的情感态度。 ⑶培养儿童实践能力：鼓励儿童参与各类实践活动，如户外考察、实地调查等，培养其观察、实验和解决问题的能力，加强他们对自然资源的实际运用能力。 ⑷形成环境意识：通过课程设计引导儿童思考人类与自然资源之间的关系，培养其环境保护意识和可持续发展观念，使之成为未来社会中具有责任感和创新精神的公民。 *研究内容
⑴自然资源的多样性和特征：课程将围绕自然资源的多样性和特征展开，引导儿童从身边的环境中认知各种自然资源，如水、空气、土壤、植物等，了解它们的来源、特点和用途。通过实地观察、实验探究等方式，让儿童亲身感受不同自然资源的重要性和作用，从而培养对自然界的敬畏之心。 ⑵自然资源的保护与可持续利用：课程将引导儿童思考自然资源保护与可持续利用问题。通过案例分析、小组讨论等形式，让儿童了解不同自然资源存在的问题和危机，培养他们对环境保护的意识，并提出针对性的解决方案。同时，引导他们认识到合理利用自然资源对人类生存和发展至关重要。 ⑶自然资源与日常生活：课程将结合儿童日常生活经验，探讨自然资源与日常生活之间的联系。通过设计有趣的游戏、手工制作等活动，让儿童了解家庭、学校和社区中各种自然资源的运用情况，并引导他们思考如何节约能源、减少浪费，从小做起关爱环境。 ⑷探索性实践活动：课程将通过户外探险、实地调查等形式，开展一系列探索性实践活动。例如组织户外露营体验、植树造林志愿活动等，让儿童亲身参与自然环境中的实践活动，促进他们对自然资源进行更深入的探究和体验。这些活动旨在培养儿童独立思考能力和团队合作精神，同时增强其对环境保护责任感。 *实施步骤 ⒈理论准备阶段（2024年3月——2024年4月） 在这一阶段，首先需要对幼儿的生理、心理和认知特点进行深入了解和调研，包括他们对自然事物的认知、兴趣和探究需求。同时，进行相关文献资料的收集和分析，梳理国内外关于儿童视角下自然资源教育课程开发与研究的最新进展和成果。通过对现有课程的分析，寻找其中的优点并结合幼儿特点进行改进。 ⒉探索实施阶段（2024年4月——2025年1月） 据前期调研结果确定课程内容和目标，并制定详细的教学计划。同时，设计并选择符合幼儿认知和语言特点的教学资源，并确保其儿童友好性和安全性。运用儿童探究式教学方法，在实际课堂中引导幼儿主动参与、自主探究。在整个过程中，及时收集数据并进行评估，以便调整课程设计并提高教学效果。 ⒊反思总结阶段：（2025年1月——2025年3月） 在这一阶段，对整个课程实施过程进行总结与反思。评价幼儿在实践和探究中的表现，并提供及时的反馈和指导。同时也需要评估教师的教学质量和水平。基于反馈结果，进一步完善课程设计，并撰写研究报告或论文，分享课程开发与研究成果。 ㈡教师进行点评 杨帆：措施具体化 ⒈问题阐述：写清楚——问题是什么？开发过程中存在哪些问题需罗列。课程意识上是否有什么问题？许阐述。 ⒉总目标：幼儿园提“跨学科”吗？提到了情感、实践能力，我们可以先理会儿童视角的内涵，接下来做目标的阐述，培养儿童对自然资源情感的体验。和季节性班本有类似。 ⒊概念界定：班本探究——那么什么是班本探究，需要细化。 ⒋研究内容：更多提到自然资源，具体怎么做呢？没有写明白。 ⒌工作计划：每个月都有安排，有工作梳理，让人一目了然，一览表可以呈现出来。 张雪： ⒈文本规范——目标和内容都不对（如何撰写研究方案） ⒉理解什么是班本课程：结合自己班级幼儿兴趣、需要，开发班本课程，比较微型的。 ⒊自然资源太大了——生态类？发展幼儿生态保护意识？基于幼儿爱破坏、摘花（目标明确，要培养幼儿的什么，结合周边资源，设计一些活动，项目式的、游戏等） |
