2024年5月10日，直塘幼儿园小班办公室开展“儿童哲学对话模式下开展绘本活动推进幼儿阅读理解能力”的活动。此次研究旨在明确理论学习与量表之间的关系，并对课例研究课进行针对性调整。

研究伊始，便着重探讨了集体教学的选择问题。优质的集体教学是推进绘本活动的重要基石，恰当的选择能够为幼儿打开探索知识的大门，激发他们对绘本阅读的兴趣。环节的调整与优化同样成为本次研究的核心议题。以问题为导向，能够引导幼儿更加深入地理解绘本内容，挖掘其中蕴含的哲理与知识。特别是在儿童哲学视域下，问题驱动可以进一步细化，使其更贴合幼儿的认知水平和思维方式。此外，集体教学活动中的关键提问也至关重要。这些问题不仅能够引导幼儿思考，更是连接理论学习与实践操作的桥梁。研究强调，关键提问应紧密结合理论学习进行调整和优化，确保每一个问题都能精准地指向幼儿阅读理解能力的提升。

本次研究得出的主要结论为，绘本推进或绘本资源推进离不开问题驱动。通过绘本资源推进幼儿阅读理解能力提升的研究，问题驱动可作为儿童哲学视域下的细化方向。而集体教学活动的关键提问，则需进一步结合理论学习来调整和优化，从而更好地服务于幼儿的成长与发展。