2025 年 3 月 10 日，在白云幼儿园党员之家，一场围绕 “增值评价视域下幼教中心职初教师考评机制研究” 课题的研讨会议热烈展开。此次会议由中心下属幼儿园业务园长、部分职初教师以及课题主持人共同参与，聚焦 “职初教师科研课程实施与优化” 主题，深入探讨科研课程的实施效果与优化策略。

会议伊始，朱程程带来了《经验共享：关于课例研究课的实践思考》的现场授课。她先介绍了江苏省太仓市教师发展中心的成功经验，该中心自 2010 年成立后，秉持教科研训一体化理念，走出了特色发展之路。随后，参会人员共同学习了《太仓市教育科研课题研究课规范（试行稿）》，明确了课题研究课的定位、设计及实施要点。同时，通过学习《太仓市教科研管理手册》，大家进一步了解了课例研究课的文本要求。在回顾往期实践时，确定了研究主题难、教学设计难、量表设计难等问题。

授课结束后，参会人员对授课情况展开分析并提出优化建议。张老师认为，此次讲座形式高效，但内容大而全，应分课时聚焦培训；陈老师和朱老师也表示，目前的培训内容零散，缺乏系统性，导致教师难以将所学应用于实践，且活动名称不够严谨。朱老师还提到，可借鉴《幼儿园教师培训课程模型建构与实施》中的理念改进培训。

在理论学习环节，大家深入分享了《幼儿园教师培训课程模型建构与实施》。该研究构建的 “三脚架模型”，针对当前幼儿园教师培训课程存在的问题，从学习内容、动机和互动维度提出解决方案，并通过实验验证了模型的有效性。其在反应层、学习层、行为层和结果层的验证成果，为培训方案制定提供了新思路，推动培训从 “培什么” 向 “学什么” 等方向转变。

会议最后，围绕本课题研究下的职初教师培训方案展开调整优化讨论。朱老师指出，讲座形式虽有必要，但应关注学习主体和内驱力。大家一致明确，职初教师是培训对象，目前课程框架已初步形成但形式单一。对于 “怎么学” 的问题，应注重学以致用，最好能关注理论学习各层面的成果反馈。

通过此次会议，研究团队收获了丰硕成果。决定进一步细化和丰富培训形式，关注学习主体；结合现有课程细化方案搭建，确保培训有效；借鉴理论学习的多层面反馈，调整行为评价表，以此次培训素材为基础进行优化。同时，形成了基于课例研究课的职初教师教科研培训方案初稿。未来，该课题研究团队将继续探索，不断完善职初教师的培训与考评机制，助力幼教事业高质量发展。