2024年5月11日，直塘幼儿园围绕“儿童哲学对话模式在幼儿园绘本教学中的应用研究”这一课题，成功举行了中期汇报及相关研讨活动。本次活动吸引了众多教师参与，研训员也亲临现场进行指导，为课题的后续推进指明方向。

  在中期汇报环节，课题负责人周老师介绍了课题的进展情况。目前，教师对儿童哲学的理性认识得到了有效提升，通过教研活动搭建起了交流平台，为课题的开展提供了有力支持。理论文献学习环节，霍老师分享了相关文章观点，强调在绘本阅读中教师应扮演无知者角色，通过有效对话和提问引导，鼓励幼儿推理，提升其阅读理解能力，同时可在区域增加表演游戏，发展幼儿词汇量。在观察量表解读部分，曾老师介绍了本次活动量表的四个块面，包括活动流程、观察指标、关键教学事件观察和以学思教。观察指标涵盖绘本选择、语言环境创设、阅读理解能力和语言表达能力的提升。随后，执教教师朱老师进行说课。她指出，大班幼儿处于前阅读阶段，对故事兴趣浓厚，《狮子和老鼠》情节生动、角色鲜明，适合用于发展幼儿的阅读理解能力。本次活动目标为引导幼儿根据画面线索大胆猜测故事情节并说出依据，以及与同伴有序、连贯、清楚地讲述故事情节。活动流程包括展示封面引导幼儿分享认识、出示节选绘本猜想情节、小组合作讲述故事等。在议课环节，议课小组进行了现场讨论和交流。一组认为绘本内容有哲学讨论价值，教师在教学中与幼儿互动良好，但存在幼幼对话少、哲学话题未充分抛出等问题；二组提出应拓展思维，将绘本话题作为刺激物，建议对幼儿个体能力进行识别，深入挖掘绘本与哲学本质的关联，前置绘本阅读并收集问题，以问题引发深层次对话，同时根据幼儿水平分层设计量表。研训员张老师对活动进行了指导与总结。她肯定了活动形式，但强调要回归课题，明确儿哲视域下和儿童对话模式在绘本教学中的策略和落脚点。指出本次活动的阅读理解能力培养只是基础，儿童对话更注重辩证思考等。同时，她也对活动提出了一些切实可行的建议。最后，朱老师总结强调要从研究的深入性出发，系统开展课题研究，学习语言核心经验，促进语言学习与儿哲的联系，提高课题中期汇报撰写质量。

  本次活动为课题的后续研究提供了宝贵的思路和方向，相信在全体教师的共同努力下，该课题将取得丰硕成果，为幼儿园绘本教学带来新的活力。