虽然在课题研究中我们取得了一些研究成果，但我们也清醒的看到课题研究中的还要继续努力的地方，如： ⒈由于疫情的原因课题研究中开展亲子活动较少，家长资源利用的比较表浅，社区资源和社会资源的利用和开发也比较缺乏。 ⒉我园在泰然自得小树林课程群开发方面做了大量的工作，也开发了较多的课程案例，充实了园本课程资源，但由于缺少园本的课程管理与指导团队，教师的课程建设、课程实施能力有待进一步提高，这也影响到课程资源建设的品质提升。 改进措施： ⒈要加强与市级专家团队及课题协助组的合作，深入开展理论研究，挖掘泰然自得小树林课程的内涵特征与开发有效路径与策略，确保课题研究方向与学术水平。 ⒉根据课程需求，开展各类亲子活动，如家长与幼儿一起种植、收获；引导家长和孩子在家里开展对比种植；利用社区资源和社会资源，邀请家长作为志愿者，带领孩子参观太仓生态园等等。 ⒊用动态发展的眼光评价小树林课程。幼儿的经验、能力、情感，随着动植物生长变化而产生的幼儿的各种探索活动，师幼之间的互动合作等在课程中不是一成不变的，会不断地发展变化，所以对小树林课程的评价也应是不断发展变化的。特别是对幼儿的评价，更应用发展的眼光去看待幼儿在小树林课程中的探究行为、语言等表现。 ⒋要从资源、环境、组织、保障等方面综合构想推进泰然自得小树林的课程、资源建设，以及分类、标准与评价研究。 |
