2025年6月19日下午，太仓市沙溪镇白云幼教中心归庄幼儿园全体教师集中于研修室开展 “读儿童・优互动・共成长” 课程发布会，深耕师幼互动赋能教育实践。

课程发布会中系统展示本学期在区域游戏与角色游戏中关于师幼互动的实践探索成果，为破解 “何时介入”“如何解读幼儿行为” 等教育难题提供实践范式。活动通过班本案例分享、互动研讨等形式，呈现教师从 “观察记录” 到 “科学介入” 的专业成长路径，以及幼儿在互动中实现认知、情感与社会性发展的多维突破。

六个班本活动案例以 “从生活到课程” 的生成逻辑，展现师幼互动的多元样态。小一班以鱼缸小鱼死亡为教育契机，教师借助绘本《后来呢，后来怎么了？》引导幼儿展开 “生命轮回” 的想象，通过角色扮演、涂鸦记录等互动方式，让幼儿从对死亡的恐惧转向对生命的接纳，将抽象议题转化为童趣化探索；中二班 “甜甜的麦子” 以幼儿对麦芽糖的好奇为起点，通过 “问题链” 驱动（如 “小麦如何变成糖”“如何制作驱虫水”），支持幼儿在种植、熬糖等实践中自主解决问题，实现科学探究与劳动教育的融合；大二班则以园内油菜田为课堂，带领幼儿经历收割、脱粒、古法榨油的完整过程，教师链接本土农耕经验，以 “观察记录 + 工具实践” 的互动策略，让幼儿在真实劳动中感悟生命循环与劳动价值。此外，小二班从 “踩影子” 游戏展开的光影科学探究、中一班以 “修修补补” 培养问题解决能力的活动、大一班围绕萝卜种植的生命周期认知，均体现教师以幼儿真实问题为导向，通过提供探究工具、创设互动情境，推动幼儿主动建构经验的教育智慧。

在互动研讨环节，教师聚焦案例中的互动策略展开深度对话，提炼出 “问题驱动式互动”“情境沉浸式互动”“经验链接式互动” 三大核心模式。例如，大一班教师在幼儿探究 “萝卜结籽是否影响生长” 时，提供放大镜、秤等工具支持对比实验，让幼儿通过实证自主得出结论；小一班教师通过绘本共读搭建情感桥梁，以 “你觉得小鱼下辈子会变成什么” 的开放式提问，激活幼儿想象力。教师们还提出优化方向，如设计递进式问题链（“影子怎么形成→光与影子的关系→如何制作投影仪”）、建立 “幼儿问题树” 记录探究脉络，让互动更具系统性。

最后，业务园长张怡在总结中指出，本次活动形成三大实践成果：教师层面，构建了 “观察 — 解读 — 介入 — 反思” 的互动策略体系，专业判断力显著提升；幼儿层面，在中一班 “修补计划” 等案例中可见，幼儿从 “个体尝试” 到 “团队协作” 的社会性发展，以及在大二班榨油活动中展现的问题解决能力；课程层面，固化了 “生活事件生成 — 问题驱动探究 — 多领域融合” 的课程开发路径。该园将以此次发布会为契机，建立 “师幼互动策略资源库”，持续推动教师专业成长，为园所高质量发展提供可复制的实践经验。