上阶段，结合组内教师聚焦“有有区”“彩虹部落”等典型户外场域，依托真实游戏案例与文献共读，梳理出了“有效观察”的内涵与实践路径，但在组内教师的后续观察记录中发现，教师如何用好这张观察量表，如何在观察量表中体现幼儿的已有经验以及经验的提升，如何在观察量表中体现幼儿的有效学习，这是我们教师需要思考的问题，因此开展本次教研活动。

首先，进行理论学习《幼儿园户外游戏中教师的观察与介入指导策略》

黄锦怡老师围绕“在户外游戏中需要重点观察什么？”对概念进行解读；接着讨论：幼儿在户外游戏中我们需要观察哪些要点？我们在观察量表中需要记录些什么？怎么记录？如何体验游戏的有效性？随后进行实地观察并撰写观察记录，大班组观察“朵朵农庄”进行观察记录撰写；中班组观察“嘟嘟工地”进行观察记录撰写；小班组观察“游山玩水”进行观察记录撰写。随后根据现场游戏记录，分析梳理观察量表的记录要点，如何体现师幼互动？如何体现材料的有效性？；最后布置阶段任务：⒈个人：根据今天梳理的撰写要点以及有效性的体现，调整之前撰写的观察记录并上传云盘。⒉项目组：根据个人的内化要点，梳理相关的策略辐射同年级组。

本次的研修活动，通过亲身体验的实践教研，教师在梳理材料的过程中了解游戏区的自然资源，从教师观念、幼儿兴趣等方面更好地感受从材料出发进行教研